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積極學習是指學習者對學習有著濃厚的興趣，能夠主動地探求知識，從而對學習獲得積極情感體驗的一種學習狀態。積極學習不僅有利于提升個人的學習收獲和學習幸福感，而且有利于整個國民素質的提高。因此，世界各國都在尋求對策，謀求積極的課堂變革。
那么，加拿大學校是如何讓學生獲得積極學習情感體驗的？國外研修使我有機會深入加拿大的中小學校課堂，親眼見證當地學生在課堂中的積極學習狀態以及教師為促進其獲得積極情感體驗所做的努力。通過課堂觀察和深層次的體驗，我體會到了加拿大學校教育的思想，即以學習者為中心，鼓勵學生進行動手、合作、探究，讓學生徜徉在積極學習氛圍中的課程與教學理念。
這些理念和口號對于我們而言并不陌生，也并無多少領先之處，但貴在體現于教育的方方面面，尤其是課堂教學中，成為師生教學生活的一種常態。
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積極學習源于以學習者為中心
加拿大中小學校以學習者為中心的特點體現于學校教育的各個環節，從對特殊學生的關懷和包容，到學校及課堂內外環境的布置，彰顯了對學生的尊重。在加拿大，特殊學生回歸主流教育是較為普遍的現象，他們擁有自己的專職教師和兼職教師，享有自己專門的教室和學習工具，這使得這些孩子能夠與正常的孩子一起學習和生活，同時也使孩子們從小養成對他人的接納、包容和同情之心。
加拿大對班額有具體的規定，小學一至三年級每班不多于20人，四至六年級每班不多于35人。這也使得教師在課堂上重視群體學習的同時能關注到學生個體。在加拿大中小學的教室里，隨處可見幾個孩子圍繞在圓桌旁學習討論。
加拿大教師相信每個孩子都有自我表達的欲望和自主學習的能力，不僅如此，每個孩子都有可能成為教師課堂教學的“再生資源”。我們偶然踏進一間小學低年級教室，教師正舉著一張張孩子們的自畫像，鼓勵他們說出自己的特點，并讓孩子們彼此之間互相表達，“露西跳舞非常好”“我喜歡安娜和我分享她的食物”……
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在我們看來，這些教學內容和組織形式并不復雜，但這種以兒童自身作為教學資源的教學方法正是以兒童為中心的一種表達形式。以看似簡單的形式和內容激發兒童的表達熱情，讓兒童在主動發現、主動表達的過程中激發出積極學習的情感體驗。
積極學習基于可自我調適的寬松環境
在考察的過程中，我們發現，加拿大學校非常重視校園和教室內外環境的布置，將“環境”視為學生的“第三位教師”。校園及教室內外基本找不到市場購置的人工裝飾品，校園文化建設的素材都由師生親手制作，或是字畫，或是原創的故事、詩歌，作品略顯粗糙但都展現近階段學生成長的收獲，從中能夠非常鮮明地感受到將學生視為學校生活和學習的主人的教育理念。
加拿大的西山小學為低年級和高年級學生提供了不同的室外活動場地與設施；在教室走廊兩邊的墻壁上掛滿了學生在老師幫助下完成的作品，從簡單的每位小朋友的卡通自畫像到各具特色的每人一句話的自我介紹，體現著每個學生的個性和特點。他們讓學生在寬松的、個性化的校園文化環境里學會積極、自由地表達自我。
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在加拿大小學和幼兒園的教室里，通常會專門辟出一個獨立的區域，并配有柔和的燈光和舒適的座椅，當孩子們感覺不適、需要休息或想獨處時會來到這里，可以坐著也可以躺下。學生通過這樣簡單、短時間的自我調適以積極主動地應對新的學習任務。老師們每天都了解每個兒童當天的收獲和心情狀態。孩子們上學和放學時在獨立的區域里選擇反映自己心情的卡片，教師根據卡片調整教室環境的布置，以創造一種不斷變化的、流動的、充滿包容的信任關系，促進兒童的積極主動學習和發展。
在加拿大的私立高中，課程作為一種重要的學習環境而存在。學校構建了一種適應不同學生發展取向的、可供學生選擇的、豐富的課程體系，除語言、寫作、數學等課程外，還包括戲劇、舞蹈、烹飪、機械技術等豐富的課程供學生選修，有的與大學的課程接軌。此外，學校還為學生設置了各種多功能教室和實驗室，為學生提供發展個人興趣和驗證課本知識的條件。這些都使得學生自覺地進入積極學習狀態成為可能。
積極學習依靠師生間的描述性評價反饋
任何學習都應該有評價介入，否則無法得知學習的成效。加拿大中小學生的學業評價由教育質量問責辦公室負責。在基礎教育階段的課程與教學體系中，只在三、六、九、十年級進行官方的學業水平測試，其中在三年級和六年級時進行閱讀、寫作和數學的學業測試、九年級只考數學，十年級仍舊進行閱讀和寫作技能的測評并與畢業掛鉤。除了這4次由專門機構進行的學業測評外，日常的學業測評由學校和教師負責。測評的方式和手段并非卷面考試，目標也不是獲得高分，而是以詳細記錄學生的課堂及學業表現作為測評的基礎。
加拿大基礎教育主張以積極的評價政策促進學生的積極學習。以“為了學習的評價”“作為學習的評價”以及“學習成就評估”作為貫穿課堂教學整個過程的評價策略。
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可以預測，隨著亞洲范圍內學生交流的日益頻繁，未來幾年中，亞洲將繼續對全球學生流動趨勢產生重大影響。
其實，說起教育就不得不說在中國日益發展的國際類教育，越來越多的國際學校在中國發展起來，也給了新一代學生更多的選擇和發展空間。據小編了解，在各大國際學校中，學校對【國際學校家具】的選擇也十分的謹慎，不管是對質量還是功能要求都更加的嚴格。
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