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據中國教育新聞網報道，全國中等職業學校一年一度的“文明風采”活動，使許多師生有了展示自己的大舞臺，取得了突出的育人效果。作為該活動的評審專家，筆者曾受邀參加多個省市的指導和選拔工作，看到各省市中職學校越來越重視此項活動，感到由衷高興。但是，也看到一些學校沒有領會和發揮好“文明風采”活動的意義。因此，在此結合自己多年工作的體會，重申一下此項活動的意義及開展建議。
學校德育的載體——核心素養培育新引擎。立德樹人是教育的根本任務，而怎樣做好立德樹人的“大文章”，“文明風采”活動提供了很好的平臺。活動自每年秋季開學啟動，至第二年5月的職教活動周結束，歷時半年多；每年的活動緊緊結合社會發展、時代精神和教育要求設定主題；活動項目涉及科技、文化、藝術等多個領域。以剛剛結束的第十四屆活動為例，共設征文演講、職業規劃與創新設計、攝影與視頻、才藝展示、征集《中等職業學校學生公約》宣傳作品等項目。許多學校將活動作為一個學期的德育活動主線，按照活動項目開展一個學期的德育活動，如演講比賽、攝影比賽、才藝比賽、職業規劃設計大賽、創新設計大賽等，通過班級比賽、校級比賽，既開展了德育活動，又選拔了活動選手，取得了良好的效果。不僅如此，任何一項比賽，從設計到出品，都要經過心智與毅力的較量。在一定意義上說，比賽不僅僅是德育活動，還是培養學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等核心素養的平臺。
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師生出彩的舞臺——獲得感增加新途徑。正如第十四屆“文明風采”活動主題所示，比賽的意義在于“文明風采伴我行，成就出彩人生夢”。毋庸諱言，中職生多數是因為中考失敗才選擇的職業學校，很多學生存在自我效能感差等問題。因為“文明風采”活動沒有門檻，在學校比賽階段要求“人人參與、班班比賽”，且賽項豐富，學生選擇余地大，獲獎的比率相應比較高。這樣，結果育人的效果就比較明顯，很多學生因為在活動中獲獎，樹立了信心，促進了自我成長。同樣，活動給老師們增加了輔導學生獲獎的機會，如果學校激勵政策及時、合理，師生都會在活動中增加獲得感，這對促進個人成長和激發辦學活力都具有顯著的意義和效果。
具體來說，“文明風采”活動在以下方面作用突出：
一是學生在體驗中全面成長。學生在備賽過程中會不斷遇到困難，要不斷克服中途放棄的想法，在老師的幫助下想辦法改進作品，不知不覺中提高了自我推進能力和自信心，這些深切的體驗很難在單純的課堂上獲得。以職業規劃設計比賽為例，學生最初只是對未來有個大概的構想，比如要成為智能家居設計師，然后按照規程要件填寫自我分析、職業分析、階段目標和措施等，但普遍存在對職業前景、行業發展等知之甚少，以及目標措施缺少可行性等問題。在教師的輔導過程中，學生自我認知逐漸明晰并且明確了與職業間的差距，通過行業分析開闊了思路和視野，通過設計具有操作性的目標措施使作品成為其行動指南。
二是師生在備賽中拉近感情。因為活動持續時間長，備賽時間也長，師生在為共同的目標而攜手努力的過程中，感情進一步加深。教師在這個平臺上發現問題、解決問題，發現人才、培養人才，還要想辦法激勵學生、提升水平。有的老師為了提高作品質量，常常帶領學生加班加點，為了激勵學生，常常給學生帶零食等小禮物，學生感受著老師別于課堂上的關愛，也會格外努力，想用成績來回報老師，師生感情進一步加深。所以，著眼于比賽過程，真情投入，比賽結果已經成為副產品。
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三是德育在活動中提升品質。德育最忌諱停留在說教上，怎樣引導學生對德育主題進行思考并自覺踐行，是提升德育品質的大課題，而“文明風采”活動可以將德育主題寓于各項活動中。以第十四屆活動為例，征文演講主題之一是“工匠精神”。開始時有學生說“工匠精神不就是那些大國工匠的精神嗎？我從來沒有想過我也可以擁有工匠精神啊！”老師通過引導學生觀察、反思，他又在文章中寫道：“我有沒有像食堂師傅一樣不斷創新？我有沒有像國旗班同學一樣持續專注？”顯然，學生在準備演講稿的過程中已經深入理解了工匠精神，并進行了自覺反思，再通過演講，將這種意識入腦入心，接下來的自覺踐行就是自然而然的事情了。一個活動，將德育主題扎實深入落地，取得了突出的德育效果。
文明風采活動意義非凡，因此，為了將活動的意義最大化，筆者根據組織和評審經驗，給出以下建議：
一是用心用力用情辦活動。要辦好活動，必須是從上而下和從下而上相結合。既有學校的頂層政策設計又需要一線教師的真情加入。學校要仔細研究、認真落實活動方案、激勵政策等，調動廣大師生參與的積極性并保證活動的質量；而教師必須充分認識這一活動的意義，廣泛發動、組織、指導學生參與活動，鼓勵學生在活動中體驗，在體驗中成長。只有上下一心，真誠投入，才能取得理想效果。
二是全員全程全方位育人。要調動教師們積極參與，引導教師們將活動和核心素養培育相結合，將專業課程和德育活動相結合，并落實實踐育人、活動育人、文化育人。任何一項活動，都不是一日之功、一蹴而就的，在輔導過程中，要抓住教育契機，全方位教育引導學生，以活動項目為載體，結合文化課和專業課學習，培養學生的學業能力、創新思維、心理素質等，使學生除了比賽成績，還能夠有更多的收獲。
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其實，說起教育就不得不說在中國日益發展的國際類教育，越來越多的國際學校在中國發展起來，也給了新一代學生更多的選擇和發展空間。據小編了解，在各大國際學校中，學校對【國際學校家具】的選擇也十分的謹慎，不管是對質量還是功能要求都更加的嚴格。
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