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三年前美國CNN曾播報，隨著中國人收入的增加，中國的家長將會越來越期待高質量的教育。而在如今的中國，教育改革正如火如荼。其中，國際學校以其鮮明的特征占據了相當大的一席之地。國際學校，顧名思義，是相對于國內學校而言。國際學校，采用的是國際課程，比如英國的A-Level課程，美國的IB課程，而非國內的傳統(tǒng)課程。當然，去國際學校上學，其代價也往往不菲。首先體現在學費上，要有高昂的學費作支撐，動輒十幾萬、二十多萬。然而學費只是外在符號。現實是，并非交了學費就萬事大吉，還需要幫助孩子渡過國際學校震蕩期。
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漫步于北京的別墅群，常常可以見到一些成片歐式建筑，它們被圍欄包圍，在晴天碧空下，顯得格外扎眼。過路人往往很難知道這是一所學校。因為校名是外文，而且學校一片肅穆，從外面往往看不到里面的情況。因此，對于未深入其中的中國人來說，這是一片神秘的土地，大有與世隔絕之感。完全意義上的國際學校就像它給往來路人的第一印象那樣，不同于我們日常所熟悉的周邊環(huán)境所帶給我們的經驗。陌生，與以往經驗大不相同，是走進其中的很多中國孩子首先需要面臨的，而且正是這些不同造成了這些孩子在未來日子中的震蕩期。
國際學校中的語言環(huán)境往往不同于國內學校。比如，英國國際學校要求英語是學校里唯一的官方語言，其它語言是被明令被禁止的。對于英語不好的孩子來說，語言關對于他們來說是不小的挑戰(zhàn)。除了中文課和其它一些小語種語言課之外，教師課堂語言都是英語，因而孩子的英語程度決定了他們的很多課業(yè)學習能否順利進行。
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國際學校與國內學校課程設置上的最大不同恐怕要在于它們的中文課。國際學校的中文課不會像國內學校那樣被重視。課時量不會像國內學校那樣多，要求也不會像國內學校那樣高，有時中文課還會讓位于其它課。在國際學校，中國孩子對于中文課，具有先天優(yōu)勢。但是，一旦放松，他們的中文會出現下滑。國內學校比較重視學生的學業(yè)成績，而在國際學校，對學生的評價會更為多元。比如，會把學生的努力程度放在比較重要的地位。通常教師對學生的評價積極面要大于消極面，教師也會在評價中對學生未來應努力的方向提出建議。
再比如，國際學校重視學生的體育活動能力，社團活動能力。學校會組織學生參加野外拓展活動，在這些活動中，中國孩子因各種原因中途退出的要比外國孩子多。同伴關系的好壞是孩子在國際學校的學習生活能否順利開展的重要因素。中國孩子與外國孩子存在文化差異。因而，在國際學校，中國孩子之間更易結成同伴。但是，有些中國孩子養(yǎng)成的唯我獨尊的性格，容易造成和其他孩子之間的矛盾。如果孩子進入國際學校不久，即出現情緒問題。建議家長不妨往以上方面考慮一下，多鼓勵和疏導，幫助孩子較快渡過震蕩期。
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其實，說起教育就不得不說在中國日益發(fā)展的國際類教育，越來越多的國際學校在中國發(fā)展起來，也給了新一代學生更多的選擇和發(fā)展空間。據小編了解，在各大國際學校中，學校對【國際學校家具】的選擇也十分的謹慎，不管是對質量還是功能要求都更加的嚴格。
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